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ABSTRACT Objective: to identify how the teaching-service integration is advocated in the Political-Pedagogical Project of Nursing courses contemplated with the Pró-Saúde Program. Method: a quanlitative, documental study carried out in Political-Pedagogical Projects of two Nursing schools in the southern region of Brazil and in publications made by teachers of the schools about the political and pedagogical proposal of the course. Data analysis guided by the theoretical reference of Donald Schön and the Guide of Analysis of the Political-Pedagogical Project. Results: the first category « Design of the Political-Pedagogical Project of the Nursing Courses » presents the general organization of the courses. The second category "Teaching-Service Integration: Political and Pedagogical Dimension in the Political-Pedagogical Project" shows the intentionality of the courses in approaching health services. Conclusion: there are political and pedagogical intentions of schools to develop teaching-service integration. It is recommended that the courses explain the strategies used for the development and the gradual strengthening of the teaching-service integration. Descriptors: Education, Nursing; Curriculum; Teaching Care Integration Services; Qualitative Research; Education, Higher; Unified Health System. RESUMO Objetivo: identificar como a integração ensino-serviço está preconizada no Projeto Político-Pedagógico de cursos de Enfermagem contemplados com o Programa Pró-Saúde. Método: estudo quanlitativo, documental, realizado em Projetos Político-Pedagógicos de duas escolas de Enfermagem da região Sul do Brasil e em publicações realizadas por docentes das escolas sobre a proposta política e pedagógica do curso. Análise de dados guiada pelo referencial teórico de Donald Schön e pelo Guia de Análise do Projeto Político-Pedagógico. Resultados: a primeira categoria «Design do Projeto Político-Pedagógico dos Cursos de Enfermagem» apresenta a organização geral dos cursos. A segunda categoria exibe a intencionalidade dos cursos em aproximar-se dos serviços de saúde. Conclusão: há intencionalidade política e pedagógica das escolas em desenvolverem a integração ensino-serviço. Recomenda-se que os cursos explicitem as estratégias utilizadas para o desenvolvimento e o fortalecimento gradativo da integração ensino-serviço. Descritores: Educação em Enfermagem; Currículo; Serviços de Integração Docente-Assistencial; Pesquisa Qualitativa; Educação Superior; Sistema Único de Saúde. RESUMEN Objetivo: identificar como la integración enseñanza-servicio está preconizada en el Proyecto Político-Pedagógico de cursos de Enfermería contemplados con el Programa Pro-Salud. Método: estudio cuantitativo, documental, realizado en Proyectos Político-Pedagógicos de dos escuelas de Enfermería de la región Sur de Brasil y en publicaciones realizadas por docentes de las escuelas sobre la propuesta política y pedagógica del curso. Análisis de datos guiado por el referencial teórico de Donald Schön y por el Guía de Análisis del Proyecto Político-Pedagógico. Resultados: la primera categoría « Design del Proyecto Político-Pedagógico de los Cursos de Enfermería » presenta la organización general de los cursos. La segunda categoría « Integración Enseñanza-Servicio: dimensión política y pedagógica en el Proyecto Político-Pedagógico » exhibe la intencionalidad de los cursos en acercarse a los servicios de salud. Conclusión: hay intencionalidad política y pedagógica de las escuelas en desarrollar la integración enseñanza-servicio. Se recomienda que los cursos expliciten las estrategias utilizadas para el desarrollo y lo fortalecimiento gradual de la integración enseñanza-servicio. Descritores: Educación en Enfermería; Curriculum; Servicios de Integración Docente Asistencial; Investigación Cualitativa; Educación Superior; Sistema Único de Salud. ; RESUMO Objetivo: identificar como a integração ensino-serviço está preconizada no Projeto Político-Pedagógico de cursos de Enfermagem contemplados com o Programa Pró-Saúde. Método: estudo quanlitativo, documental, realizado em Projetos Político-Pedagógicos de duas escolas de Enfermagem da região Sul do Brasil e em publicações realizadas por docentes das escolas sobre a proposta política e pedagógica do curso. Análise de dados guiada pelo referencial teórico de Donald Schön e pelo Guia de Análise do Projeto Político-Pedagógico. Resultados: a primeira categoria «Design do Projeto Político-Pedagógico dos Cursos de Enfermagem» apresenta a organização geral dos cursos. A segunda categoria exibe a intencionalidade dos cursos em aproximar-se dos serviços de saúde. Conclusão: há intencionalidade política e pedagógica das escolas em desenvolverem a integração ensino-serviço. Recomenda-se que os cursos explicitem as estratégias utilizadas para o desenvolvimento e o fortalecimento gradativo da integração ensino-serviço. Descritores: Educação em Enfermagem; Currículo; Serviços de Integração Docente-Assistencial; Pesquisa Qualitativa; Educação Superior; Sistema Único de Saúde. ABSTRACT Objective: to identify how the teaching-service integration is advocated in the Political-Pedagogical Project of Nursing courses contemplated with the Pró-Saúde Program. Method: a quanlitative, documental study carried out in Political-Pedagogical Projects of two Nursing schools in the southern region of Brazil and in publications made by teachers of the schools about the political and pedagogical proposal of the course. Data analysis guided by the theoretical reference of Donald Schön and the Guide of Analysis of the Political-Pedagogical Project. Results: the first category « Design of the Political-Pedagogical Project of the Nursing Courses » presents the general organization of the courses. The second category "Teaching-Service Integration: Political and Pedagogical Dimension in the Political-Pedagogical Project" shows the intentionality of the courses in approaching health services. Conclusion: there are political and pedagogical intentions of schools to develop teaching-service integration. It is recommended that the courses explain the strategies used for the development and the gradual strengthening of the teaching-service integration. Descriptors: Education, Nursing; Curriculum; Teaching Care Integration Services; Qualitative Research; Education, Higher; Unified Health System. RESUMEN Objetivo: identificar como la integración enseñanza-servicio está preconizada en el Proyecto Político-Pedagógico de cursos de Enfermería contemplados con el Programa Pro-Salud. Método: estudio cuantitativo, documental, realizado en Proyectos Político-Pedagógicos de dos escuelas de Enfermería de la región Sur de Brasil y en publicaciones realizadas por docentes de las escuelas sobre la propuesta política y pedagógica del curso. Análisis de datos guiado por el referencial teórico de Donald Schön y por el Guía de Análisis del Proyecto Político-Pedagógico. Resultados: la primera categoría « Design del Proyecto Político-Pedagógico de los Cursos de Enfermería » presenta la organización general de los cursos. La segunda categoría « Integración Enseñanza-Servicio: dimensión política y pedagógica en el Proyecto Político-Pedagógico » exhibe la intencionalidad de los cursos en acercarse a los servicios de salud. Conclusión: hay intencionalidad política y pedagógica de las escuelas en desarrollar la integración enseñanza-servicio. Se recomienda que los cursos expliciten las estrategias utilizadas para el desarrollo y lo fortalecimiento gradual de la integración enseñanza-servicio. Descritores: Educación en Enfermería; Curriculum; Servicios de Integración Docente Asistencial; Investigación Cualitativa; Educación Superior; Sistema Único de Salud.

Objective: to identify the political-pedagogical projects of the undergraduate nursing programs in Santa Catarina, Brazil according to the guidelines of the Ministries of Health and Education, considering the education of professionals under the principle of integrality. Method: documentary study with a qualitative approach. Nine projects were analyzed. Results: the colleges from the Southern region of Brazil are gradually incorporating the theoretical framework of the Brazilian health system and curricular guidelines, which includes the principle of integrality of care, into their political-pedagogical projects of undergraduate nursing programs. Some institutions strictly follow the curricular guidelines, while others make their own interpretation. Conclusion: most teaching institutions do not provide pedagogical support to students. ; Objetivo: esta investigación tuvo por objetivo conocer los proyectos político-pedagógicos de los cursos de graduación en enfermería de Santa Catarina de acuerdo con las propuestas orientadoras del Ministerio de la Salud y Ministerio de la Educación, en la perspectiva de formación de profesionales bajo el eje de la integralidad. Método: investigación documental, de naturaleza cualitativa; fueron analizados nueve proyectos. Resultados: las Escuelas de la Región Sur de Brasil están gradualmente incorporando en sus proyectos político-pedagógicos el esquema teórico filosófico del Sistema Único de Salud y las directrices curriculares para el curso de enfermería, en la perspectiva del principio de la integralidad del cuidado. Algunas siguen rigurosamente las directrices curriculares, otras consiguieron esbozar en sus proyectos sus propias lecturas. Conclusión: se percibe la carencia de apoyo pedagógico a los estudiantes en la mayoría de las instituciones de enseñanza. ; Objetivo: o objetivo desta investigação foi conhecer os projetos político-pedagógicos dos cursos de graduação em Enfermagem de Santa Catarina, de acordo com as propostas norteadoras do Ministério da Saúde e do Ministério da Educação, na perspectiva de formação dos profissionais, sob o eixo da integralidade. Método: pesquisa documental, de natureza qualitativa. Foram analisados nove projetos. Resultados: as escolas da Região Sul do Brasil estão gradativamente incorporando em seus projetos político-pedagógicos o arcabouço teórico-filosófico do Sistema Único de Saúde e das diretrizes curriculares para o curso de Enfermagem, na perspectiva do princípio da integralidade do cuidado. Algumas escolas seguem rigorosamente as diretrizes curriculares, outras conseguiram esboçar em seus projetos suas próprias leituras. Conclusão: percebe-se a carência do apoio pedagógico aos discentes na maioria das instituições de ensino.